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专科生立志升本科,再考上北大研究生

陈莹失去了高考,进入了宝盈集团的计算机应用专业。在大学的第一个学期,“我不听课,我的作业被复制,”她说。当陈莹在第一学期回家迎接新年时,她发现没有人关心她,她“根本不笑”。

参赞杨文伟和他的父母多次与陈莹交谈。她也面对镜子,经常问自己:“我必须永远这样生活吗?不!我不能这样继续下去。”辅导员的鼓励逐渐建立了她的自信心。最后,激发了内生动机,她决定:先完成大学,然后参加考试。

2007年9月,陈颖考入湖北大学计算机科学与技术专业。完成了她的第一个目标。

2009年3月,她被北京大学信息工程研究生院录取。她实现了她的第二个目标。

2012年,她到美国读博。在出国之前,她没有忘记回电话回到学校感谢老师。

以扩展学生发展空间为个性化教育平台

在实践中,文化学院的教师和教育工作者认为学生的情况差异很大,人才的方向和愿望是不同的。当我们实施个性化教育时,我们必须有正确的技巧,让每个学生在这里找到发展空间。

执行副总裁刘泰林说:在教学模式上,学校应注重主体性和创造性,结合学生的兴趣,爱好和专业知识,根据不同的需求,提出课程教学共性的基本要求。不同的学科和学生。内容和教学目标;为不同的学生实施分层教学。

让学生自主选择适合自己兴趣和专长的专业

2005年9月,当宝盈集团的新生进入期刊时,转入专业的学生人数达到了新生总数的30%。

人工控制不是这样的。怎么做?经过讨论,学校认为学校应充分尊重学生的意愿,让学生有权选择自己的专业。从新生的专业调整到期刊,直到大学的第二年,学生可以有三个职业机会。虽然教学,后勤和管理工作造成了很多麻烦,但学校仍然存在。

张帆是一名2008级机械设计和制造及自动化专业的学生,​​是校园里备受瞩目的“学生之星”。他在学校期间拥有四项国家实用新型专利。他参加了许多机械比赛并获得了奖项。 “2011年湖北大学人才年度”称号。 2011年,他带领团队创建“互动3D虚拟导购平台”项目,成为“湖北青年企业孵化器”的重点项目。

你一定不要以为他最初学的是金融学,然后转学到机械专业。在“潜在导师”和部门负责人李元科的指导下,他成功了。

让学生根据发展需要选择课程

通过实施灵活灵活的课程计划,学生可以根据自己的需要有选择地选择课程,实施优秀的优秀教育和选择。

徐颖,2009年计算机科学与技术专业学生,连续三年获得一等奖学金,并于2010 - 2011年获得国家奖学金。她是全国大学英语竞赛的一等奖获得者。她也经历了失去高考到研究生学习的过程。

她曾经进入着名的黄冈中学,成绩优异。然而,她在高考中输了两次,这给她的心理造成了很大的打击。在部门负责人杨有安先生的指导下,她重新确立了研究生入学考试的目标。在2013年的研究生入学考试中,她首次获得了401分的优异成绩,最终获得了综合排名第三名,获得了华中科技大学计算机科学学院。

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